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万博手机登录数学(低段组)第三次学科组活动
添加日期:2011/4/8 8:25:14    点击率:885    来源:缪菁菁    录入人:系统管理员

万博手机登录数学第三次学科组活动

(低段组)

2011331  缪菁菁

今天我们低段数学组安排了两节课,分别由李雪英老师执教了一年级《100以内数比较大小》,何斌老师执教二年级《求一个数是另一个数的几倍的解决问题》。

第一、二节课我们进行了听课活动。第三四节课我们进行研讨活动。针对两位老师的课堂实践我们形成了这次活动的主题:1、如何引导学生理解掌握比较的方法。2、倍的含义与解决问题应该侧重哪一点?如何侧重?

讨论活动分两个过程:选择主题独立完成反思作业和选择主题发表观点,最后初步产生一些想法:

1、学生对于比较有两种方法,一种是利用前一节课刚刚学习的数序来进行考虑,我们觉得教师对于这种方法不能肯定,也不能否定,但是得让孩子明白这种情况是在从小到大的排列中才行。另一种方法就是结合计数器或者小棒利用数的组成来进行比较大小,我们觉得可以先借助孩子熟悉的小棒直观地进行比较,再转化成用计数器进行比较,这样便于孩子更好地明白比较方法的原理。对于比较方法的引导,我们觉得应把重点放在为什么先比十位就可以,在比出大小的前提下个位不用再比。在这点上我们觉得对于一年级的学生能结合小棒初步感知一下即可,如465146根,后面6根再多也不可能变成一捆,只能是5捆不到,而51根哪怕是1根不要,也是5捆,不可能会变成4捆,所以4651要小,只要比一下十位就可以了,不知道这样的想法是不是对?

2、倍的含义与解决问题我们觉得应该侧重于倍的含义,因为只有孩子在明白倍含义的情况下才能去解决,解决问题只是对倍这个含义的运用而已。那如何侧重,我们觉得只要把以前求一个数的几倍是多少这个知识与今天这个知识结合起来,让孩子明白,如:以前是根据52倍转化成是25相加,而今天就是把25想加转化成是52倍让孩子去理解,从而让学生进一步明白,要求一个数是另一个数的几倍就是求这个数里有几个几,从而用除法去解决此类问题。

虽然我们对于上面两个主题都形成了比较统一的想法,但是在真正的操作时大家心里其实还是没有太大的把握的,如比较原理的理解,为什么十位比出大小了个位就不用比了,可能有些孩子理解不清楚,我们教师到底要怎么渗透,渗透到如何才算是达成目标?我们觉得在实际教学时如果让孩子自己去说困难较大,但是如果让教师去结合小棒讲,可能孩子不是真正意义上的理解,因此这个还有待我们在课堂中进一步实践后不断完善。

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